刚刚开始11年级物理教学大纲模块2:动力学?
当你适应了这个有时古怪的世界，像一个物理学家一样思考时，我们的11年级物理模块2:动力学全面指南将帮助你成为一个不可忽视的物理力量。
新的第一单元运动学强调要把学生扔到较深的地方，这样就可以避免一些重物的搬运，并且很早就掌握了一些重要的重复技能。
如果你需要帮助11年物理模块1：运动学，查看我们的指南这里!
突破模块2，您已经奠定了坚实的基础，背后的理由/工具和物理问题解决的逻辑。通过模块2，您将注意到如何成功攻击问题的熟悉模式！
在这篇文章中，我们将介绍如何准备，使用课堂时间和粉碎通过11年物理模块2:动力学的旅程向你的Band 6!
Dynamics是关于什么的?
击穿物理模块2
如何在物理模块2中获得6分
如何准备11年级物理模块2
Dynamics是关于什么的?
运动学描述了我们目睹对象的运动状态。您为此开发了一堆工具，就像速度和位移的矢量相加．
动力学分析力量的聚集(推/拉-也是矢量)。
他们的联合行动可以带来运动中的变化;或者阴谋确保运动保持不变(包括一直没有运动，或任何其他运动状态)。
换句话说，动力学研究模块1运动学中所研究的所有运动类型(变化和不变)背后的原因。
这一次，你的工具箱是力的矢量加法(结合了牛顿三定律)。
你已经达到了加速（没有其原因）。您将添加像势头，惯性和能量的单词不平衡力响应．
物理分解模块2:动力学
11年级物理模块2有三个主要的“探究性问题”:
询问问题1：物体之间的力是如何产生的?力产生了什么影响?
询问问题2：探究问题:如何解释和分析物体的运动?
询问问题3：对物体在一个简单的系统中的运动如何依赖于对象之间的交互？
你认为这个模块听起来像旧模块吗？移动是什么?这是类似的,但扩展．
像“识别”和“描述”这样的教学大纲命令已经过时;像“评估”和“分析”这样的词占据了上风。
你的矢量加法技巧，在运动学中练习过，会得到精炼，但由于过度使用而变得炙手可热。
本模块首先提出牛顿定律(1)调查问题。其余的模块训练您在复杂的情况下熟练地应用它们。
您将分析现实世界静态和加速运动情况（2D）中的力量向量，由牛顿引导并解决像绳子紧张和道路摩擦等物品（询问问题2的）
之后，你会看到不平衡的力如何导致能量和动量的变化(通过速度的变化);以及根据牛顿定律产生的二维(动量矢量)碰撞的细节(询问问题3.）.
这种对向量和物理数学的恰当处理从模块1和为12年和大学级物理/数学/工程提供更强的基础。
如何在物理模块2中获得6分:动力学
以下是知识的细分，了解该模块掌握开发的目标：
Dynamics要求你成为以下三个领域的专家:
1.将牛顿定律应用到二维的力矢量加法中
2.净力如何改变能量（带位移）和动量（随时间）
3.将动量守恒(来自牛顿)应用于二维碰撞(矢量加法)
第一步:时刻思考牛顿定律
首先，确定您对牛顿法律的误解，并将其标记为拆迁。
当他们开始模块2时，每个人都会带来一套完全自然的误解。它可能是* *最受误解阻碍的物理话题。
你一辈子都在推着物体到达地球，假设你想把球扔给地球上的某个人。
但你怎么知道你的手会有什么影响真的在球上，如果重力和空气总是妨碍改变结果？
以下是研究发现的最常见的对牛顿定律的误解:
误解:持续的运动需要持续的力量(暗示运动“消散”)
真相：需要不平衡的力量改变运动。
误解如没有力就没有运动
真相例如没有改变在运动不平衡力。
误解:相等和/或相反的反应“相互抵消”。
真相：当一个推动b时，b就像努力推回（某些东西只能通过推开推动别的东西- 这些都是不同的身体的力量）
误解：较重的物体下降得更快。
真相所有物体在重力作用下都是一样下落的(难以移动的物体受到的拉力更大)。
误解惯性使事物运动，但并不使它难以启动。
真相惯性(质量)测量阻力/对运动中任何变化的灵敏度。
忘掉这些为真相让路将需要一些努力!
一世f you don’t have access to a lot of “frictionless/airless” environments (not many of us do…) to really see the force-machinery under the hood, there’s a tonne of interactive simulators online that let you push things around and watch the motion change!
一个很好的试验网站是来自科罗拉多大学的这一点！
PhET模拟器-科罗拉多大学
其次，要习惯牛顿定律所定义的新的世界观。
这一步有点难，你需要对牛顿定律有一种“感觉”或直觉。
这样做的最佳方式是痴迷于牛顿的法律。
- 当你走;当你开车;当你在做运动时，说服自己，鞋子和轮胎的设计是为了最大限度地抓住地球，并把它向后扔。
- 说服自己球停止滚动，因为地面拉回来。
- 让自己相信坐飞机就像坐在地上的椅子上一动不动(没有合力)，除非飞机改变了它的运动。
- 让自己相信火箭是把气体推出去的(并且一直往上做!)
- 说服自己大炮和炮弹同样地推开，但较重的大炮是不那么力敏感的（质量越高）。
- 说服自己用高尔夫球杆使劲挥打保龄球是没有效果的。
- 说服自己，地心引力会使较重的物体更用力，使它们落下时也一样(你要使出多大的力气才能让保龄球像高尔夫球一样飞起来?!)
- 让自己说服你需要触摸加速器以掩盖道路摩擦，并在你开车时产生无净力的情况来保持不变的速度。说服自己滚球放慢下来，因为他们无法做到这一点！
当你走到学校或做任何事情时，通过牛顿的镜头查看世界 - 说服自己的误解现实。
以下是你的直觉清单!
当你思考牛顿定律以及它们在现实中是如何运作的时候，以下清单列出了你需要记住的想法和概念:
- 任何作用在任何物体上的力都是总是所其他对象。
- 当一个物体对另一个物体施力时，第二个物体对第一个物体施加的力大小相等，方向相反。(当一件东西推另一件东西时，它也会被推回去。)
- 作用-反应对总是相互作用不同的身体．它们不能相互抵消，因为只有作用在同一物体上的力才能相互抵消。
- 物体产生的加速度(在等力作用下)由它们的质量(惯性)控制。
- 得到的加速度与不平衡力作用的量成比例，物体“亮度”（力敏感度;力在较少的质量上分开）
第二步:使用指定的策略来解决问题
首先，开始练习牛顿定律的力图!
这是你通过实践而变得熟练的事情。有意识地通过尽可能多的练习问题。
从自行车上摔下来的确切次数，就在你和那一刻之间，你会说:“哇，我在做它!一世可以做这个！”
对于每个人来说，在这个话题中，这个数字需要一定的决心!
要使这更容易，我们概述了如何在下面做到这一点：
用这个来解决Force的情况:
- 素描到素描。
- 分别重新绘制物体(自由体图)，将作用在物体上的所有力标记为矢量(其长度和方向尽可能精确)。不要表现出被选择的物体对其他物体施加的力来对自己施加的力(全部的动作-反应伙伴)
标签向量清楚地识别演员并取决于如。为A对B施加的力，写
- 为矢量和;将矢量分解成分量并将它们求和通常是有帮助的(X和y)轴。选择一个沿加速度方向的轴(或零加速度)。在这个轴上选择一个方向称为正的，并坚持下去。
- 对于每个对象，写一个真的合力/牛顿定律在X和y指示分开:即和相等的任何maX， 嘛y或零。这些组件可以在以后改变结果ΣF载体。
使用这个来解决守恒动量(1D + 2D碰撞)的情况:
- 完整地描绘一下场景
- 沿感兴趣轴分解速度矢量(X和y即，没有碰撞动量的轴和所有的轴）
- 写一个真正的动量守恒的声明分别沿着每个轴。即pfinalx= pinitalx和p终于= pinitaly
- 将您的上述X-momentum和Y-momentum陈述带到一起解决。
和练习,练习,再练习直到它开始变得毫不费力!(每个人都必须在第一次骑自行车时努力集中注意力——之后，就会更自动!)
第3步：重新重新创建类时间在生活中的作用
因为教学大纲更国际化，已经有丰富的资源，在你规定的课本之外，你可以在上课之前就投入到这些内容中去。
这将你的课堂时间重新塑造成与专家顾问(老师)一起复习的角色，准备好回答你预先准备好的问题。
USYD Physics小结(所有模块)
Lumenlearning -在线课程和教材
OpenStax免费物理教科书
如何准备11年物理模块2：动态
第一步:收集资源
使用在线学习，至少提前一周开始上课，提前学习概念。把已经确定的症结带到你的课堂上。是主动的!
经过尽可能多的问题，因为它需要自信（对您的导师和老师提出挑战性的策略来实现策略已知的对你来说)。
第二步:重写你对牛顿定律的误解
协调一致的努力来回滚你的地震前景，被更新的真相替换。
这是一个不仅适用于物理学的重要技能，而且是一般的科学和生活......
在课外留在课程之外的牛顿的法律，并说服自己的力量真的你重写的概念确实是真理。培养对牛顿定律的熟悉和感觉。在你的日常生活中注意它们是如何工作的。
第3步：使用您的注释作为差距识别工具
重写你的课堂笔记，就好像你必须向一个没有物理学知识的人解释概念一样。把你课本上的笔记翻译成熟悉的日常用语。
如果你在向非科学家传授概念方面遇到了困难，那么你就发现了一个你并不像最初想象的那样深入理解的领域!跑到你的课本或网上进一步发展一种方法，以简单的术语解释潜在的想法!
第四步:磨练解决问题的能力
本课程中的大部分是通过抛光的独特，不熟悉的解决问题的能力物理问题要求。一系列解决策略并不明显，只是一个问题看到他们．
您将习惯于某些问题(如力图或碰撞)通过制定自己知道的策略(通过未能解决问题然后寻找解决方案!)并实践其应用来解决的常见方法。
永远不要因为道路没有立即清晰而感到无能。有效的解决方案通常首先需要咨询，因为物理是一种全新的思维方式!
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Adrian Wendeborn是一名合格的科学和数学教师，拥有USYD的物理/化学双学位和昆士兰大学的GDipEd学位。Adrian曾在昆士兰大学和新南威尔士州任教，并曾作为校园教师、导师、资源开发人员和学院院长与智慧教育艺术beplay体育官方合作。
